Systém škôl a zariadení pre mentálne postihnutých

Špeciálne školstvo na Slovensku zohráva kľúčovú úlohu vo vzdelávaní a výchove detí a mládeže s mentálnym postihnutím a inými špeciálnymi potrebami. Systém tvorí sieť špeciálnych materských škôl, špeciálnych základných škôl, praktických škôl, odborných učilíšť, spojených škôl a školských či poradenských zariadení.

Jeho cieľom je poskytnúť žiakom vzdelávanie, výchovu, odbornú starostlivosť a podporu podľa druhu a stupňa ich zdravotného znevýhodnenia tak, aby rozvíjali svoje schopnosti, získavali čo najvyššiu mieru samostatnosti a mohli sa zapojiť do života v spoločnosti.

Komu je systém špeciálnej výchovy a vzdelávania určený

Do systému špeciálnej výchovy a vzdelávania sa prijímajú deti a žiaci, u ktorých sa na základe odborných lekárskych, psychologických a pedagogických vyšetrení zistili také nedostatky v oblasti mentálneho, psychosociálneho a telesného vývinu, pre ktoré sa ani pri používaní kompenzačno-rehabilitačných pomôcok nemôžu úspešne vychovávať a vzdelávať v bežných školách a zariadeniach.

U detí so zdravotným znevýhodnením sa v rámci špeciálnopedagogickej diagnózy rozlišujú:

• deti a žiaci s mentálnym postihnutím,
• deti a žiaci so sluchovým postihnutím,
• deti a žiaci so zrakovým postihnutím,
• deti a žiaci s telesným postihnutím,
• deti a žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou,
• deti a žiaci s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami,
• deti a žiaci chorí a zdravotne oslabení,
• deti a žiaci hluchoslepí,
• žiaci s vývinovými poruchami učenia,
• žiaci s poruchami aktivity a pozornosti,
• deti a žiaci s viacnásobným postihnutím,
• deti a žiaci s poruchami správania.

Dieťa diagnostikované ako dieťa so zdravotným znevýhodnením sa v intenciách špeciálnopedagogických diagnóz odporúča zaradiť do špeciálnopedagogickej starostlivosti v poradenskom systéme a do výchovno-vzdelávacieho procesu čo najskôr - ešte pred vstupom do základnej školy.

Pre deti a žiakov so zmyslovým a telesným postihnutím sa zriaďujú špeciálne školy až do úrovne vyššieho sekundárneho vzdelávania, t.j. materské školy, základné školy, gymnáziá, stredné odborné školy. Vzdelanie získané v školách hlavného prúdu a systéme špeciálneho školstva pre deti a žiakov so zmyslovým a telesným postihnutím je rovnocenné.

Špeciálne základné školy pre žiakov s mentálnym postihnutím neposkytujú stupeň vzdelania rovnocenný vzdelaniu získanému v základných školách hlavného prúdu.

Poslanie a ciele špeciálnych škôl

Poslaním špeciálnych základných škôl je zabezpečiť kvalitné vzdelávanie a výchovu pre deti s mentálnym postihnutím, kombinovaným postihnutím a autizmom. Tieto školy sa zameriavajú na rozvoj individuálnych schopností a zručností žiakov, aby im umožnili čo najsamostatnejší život v spoločnosti.

Ciele špeciálnych základných škôl zahŕňajú:

• poskytovanie základného vzdelania prispôsobeného individuálnym potrebám žiakov,
• rozvíjanie kognitívnych, sociálnych a emocionálnych zručností,
• podporu samostatnosti a sebestačnosti žiakov,
• prípravu na ďalšie vzdelávanie alebo pracovné zaradenie,
• integráciu žiakov do spoločnosti.

Špeciálne základné školy poskytujú žiakom výchovu a vzdelávanie primeraným spôsobom a upraveným obsahom vo vzťahu k ich postihnutiu. Výchovno-vzdelávací proces je prispôsobený individuálnym potrebám a možnostiam každého žiaka.

Základná štruktúra systému

Sústava špeciálnych škôl pozostáva zo:

• sústavy ZŠ pre mládež vyžadujúcu špeciálnu starostlivosť,
• sústavy SŠ pre mládež vyžadujúcu špeciálnu starostlivosť,
• sústavy OŠ, teda špeciálnych základných škôl s redukovaným obsahom vzdelávania,
• sústavy PŠ, teda špeciálnych základných škôl s výrazne redukovaným obsahom vzdelávania,
• sústavy odborných učilíšť.

Sústavu možno chápať ako postupnú vzdelávaciu cestu, v ktorej sa typ školy a rozsah vzdelávania prispôsobujú schopnostiam žiaka, jeho zdravotnému stavu a možnostiam ďalšieho rozvoja.

Špeciálne materské školy a prípravný ročník

Špeciálne materské školy sa zameriavajú na prípravu detí predškolského veku s mentálnym postihnutím na vstup do základnej školy. Samostatné špeciálne vzdelávanie a výchova detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením sa uskutočňuje v materských školách.

Prípravný ročník je určený deťom, ktoré dosiahli fyzický vek 6 rokov, nedosiahli školskú spôsobilosť a nie je u nich predpoklad zvládnutia prvého ročníka základnej školy. Jeho absolvovanie sa považuje za prvý rok plnenia povinnej školskej dochádzky.

Deti sa v rámci vyučovania pripravujú na zvládnutie učiva 1. ročníka špeciálnej základnej školy.

Materská škola pre deti so zdravotným znevýhodnením sa vnútorne člení na triedy, do ktorých sa spravidla zaraďujú deti rovnakého veku s rovnakým zdravotným znevýhodnením. Trieda sa zriaďuje najmenej pre štyri deti, najvyšší počet detí je osem. Riaditeľ školy môže povoliť prekročenie najvyššieho počtu žiakov v triede najviac o dvoch.

Špeciálne základné školy pre žiakov s mentálnym postihnutím

Špeciálne základné školy pre žiakov s mentálnym postihnutím sú určené pre deti s ľahkým, stredným a ťažkým stupňom mentálneho postihnutia. Vzdelávacie programy sú prispôsobené ich kognitívnym schopnostiam a zameriavajú sa na rozvoj základných zručností.

Učebné plány škôl pre žiakov s mentálnym postihnutím obsahujú takmer všetky predmety ako bežné školy, obsahujú väčšiu časovú dotáciu v predmete pracovné vyučovanie a sú doplnené o špeciálno-pedagogické predmety v závislosti od stupňa mentálneho postihnutia, napríklad rozvíjanie komunikačných schopností, rozvíjanie grafomotorických zručností a rozvíjanie sociálnych zručností.

Obsah vzdelávania sa v jednotlivých prípadoch prispôsobuje mentálnej úrovni žiaka. Žiaci s mentálnym postihnutím získajú primárne vzdelanie po absolvovaní 9 - 10 ročníkov, v závislosti od stupňa postihnutia, špeciálnej základnej školy.

Variant A

Variant A je určený žiakom s ľahkým mentálnym postihnutím. Žiaci sa vzdelávajú podľa variantu A, ktorý pozostáva z deviatich ročníkov s možnosťou prípravného ročníka.

Absolvovaním deviateho ročníka podľa variantu A, ktorý je určený žiakom s ľahkým mentálnym postihnutím, získa žiak primárne vzdelanie, dokladom je vysvedčenie s doložkou.

Okrem slovenského jazyka a matematiky má na týchto školách prioritné postavenie pracovné vyučovanie, na ktorom sa u žiakov vytvárajú základy sebaobslužných a pracovných návykov a zručností potrebných pre bežný život v rodine a tiež pre profesijnú prípravu.

Variant B

Variant B je určený žiakom so stredným mentálnym postihnutím. Žiaci sa vzdelávajú podľa variantu B, ktorý pozostáva z desiatich ročníkov s možnosťou zriadenia prípravného ročníka.

Absolvovaním desiateho ročníka získa žiak primárne vzdelanie, dokladom je vysvedčenie s doložkou.

Variant C

Variant C je určený žiakom s ťažkým až hlbokým stupňom mentálneho postihnutia. Žiaci sa vzdelávajú podľa variantu C, ktorý pozostáva z desiatich ročníkov s možnosťou zriadenia prípravného ročníka.

V tomto variante sa vzdelávanie často realizuje prostredníctvom individuálnych vzdelávacích programov. Žiaci s ťažkým až hlbokým stupňom mentálneho postihnutia sa vzdelávajú podľa individuálnych vzdelávacích programov.

Vyučovacie hodiny sú vzhľadom na psychické osobitosti žiakov členené do kratších časových úsekov a ich dĺžka sa stanovuje individuálne. Vzdelávacie činnosti sa počas dňa zaraďujú podľa výkonnosti žiaka a prelínajú sa s relaxačnými a terapeutickými činnosťami.

Organizácia vyučovania

Vyučovacia hodina v triede pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia trvá 40 minút a v triede so stredným a ťažkým stupňom mentálneho postihnutia je vyučovanie organizačne členené do 2 blokov.

Vzdelávací blok začína o 8:00 hod. a končí o 9.30 hod. Potom nasleduje prestávka na desiatu a od 10:00 hod. do 12:00 hod. trvá výchovno-relaxačný blok.

Pracovné tempo a krátke prestávky rešpektujú individuálne schopnosti a výdrž jednotlivých žiakov. S prihliadnutím na osobitosti detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením môže škola uplatňovať aj iné spôsoby organizácie vyučovania, a to členením vyučovacej hodiny do kratších časových úsekov, zaraďovaním a organizovaním prestávok, blokovým vyučovaním a inými organizačnými formami.

Pri hodnotní žiakov rešpektujeme Metodický pokyn č.19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s mentálnym postihnutím.

Počty žiakov v triedach

Žiaci sú vzdelávaní v triedach s nižším počtom žiakov než má trieda bežnej školy. Minimálny počet žiakov v triede v špeciálnej škole je 4. Maximálne počty sú stanovené podľa jednotlivých druhov a typov škôl, pohybujú sa v rozmedzí 8 - 12.

Výnimkou sú triedy s individuálnym vzdelávacím programom, v ktorých je najvyšší počet žiakov 4, teda žiaci s autizmom a žiaci hluchoslepí, a maximálne 5 - 6 žiakov v triedach variantu C.

Školy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením sa vnútorne diferencujú na triedy podľa stupňa postihnutia, v prípade viacerých postihnutí podľa dominantného postihnutia. Do tried sa zaraďujú podľa veku.

Špeciálne základné školy pre iné zdravotné znevýhodnenia

Na Slovensku existuje niekoľko typov špeciálnych základných škôl, ktoré sa zameriavajú na rôzne druhy postihnutia.

Školy pre žiakov s telesným postihnutím

Tieto školy sú zamerané na vzdelávanie detí s rôznymi formami telesného postihnutia. Školy poskytujú špecializovanú starostlivosť a podporu, aby žiakom umožnili plnohodnotné vzdelávanie.

Špeciálna základná škola pre žiakov s telesným postihnutím (ŠZŠ pre TP) je plne organizovaná základná škola pre žiakov s telesným postihnutím, chorých a zdravotne oslabených s mentálnym postihnutím.

Žiakom školy sa stáva dieťa, ktoré po požadovaných lekárskych, psychologických a špeciálno-pedagogických vyšetreniach má stanovenú diagnózu mentálne postihnutie, od ľahkého po ťažký stupeň, a pridružený telesný postih, napríklad DMO rôzneho druhu, hemiparézy, diparézy, kvadruparézy alebo hypotonický syndróm.

V súčasnosti je vyučovanie realizované v 2 triedach, kde so žiakmi pracujú 2 špeciálne pedagogičky spoločne s pedagogickým asistentom učiteľa. Pomoc pri hygienických úkonoch a pri podávaní jedla zabezpečuje pomocná vychovávateľka.

Vzdelávanie žiaka s telesným postihnutím je možné podľa Vyhlášky MŠSR 322/2008 Z.z. o špeciálnych školách ako uvádza §2 v škole pre žiakov s telesným postihnutím, strednej odbornej škole pre žiakov s telesným postihnutím a gymnáziu pre žiakov s telesným postihnutím.

Pre žiakov telesne postihnutých, chorých a zdravotne oslabených s mentálnym postihnutím sa poskytuje vzdelanie v špeciálnej základnej škole pre žiakov s telesným postihnutím a v odbornom učilišti pre žiakov s telesným postihnutím.

Školy pre žiakov s kombinovaným postihnutím

Špeciálne základné školy pre žiakov s kombinovaným postihnutím poskytujú vzdelávanie pre deti s kombináciou mentálneho a telesného postihnutia, prípadne aj ďalších zdravotných problémov. Vzdelávacie programy sú individuálne prispôsobené potrebám každého žiaka.

Väčšina žiakov s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím postupuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, ktorý je vytváraný s prihliadnutím k súčasnému stavu žiaka a podľa jeho individuálnych schopností.

V závislosti od jeho individuálnych schopností je možné individuálny vzdelávací program tvoriť podľa obsahu vzdelávania aj z rôznych variantov školy pre žiaka s mentálnym postihnutím, s prihliadnutím na ďalšie prítomné postihnutia.

Niektoré špeciálne školy sú zamerané na žiakov s kombinovaným postihnutím, napríklad s mentálnym a telesným postihnutím, alebo s mentálnym postihnutím a autizmom. Tieto školy poskytujú komplexnú starostlivosť a vzdelávanie, ktoré zohľadňuje všetky aspekty postihnutia.

Školy pre žiakov s autizmom

Špeciálne základné školy pre žiakov s autizmom sa špecializujú na vzdelávanie detí s autizmom a ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami. Vzdelávacie programy sú zamerané na rozvoj komunikačných, sociálnych a kognitívnych zručností.

Niektoré špeciálne školy poskytujú aj starostlivosť pre občanov s autizmom a ich rodiny. Táto starostlivosť môže zahŕňať školu, denný stacionár a rehabilitačné stredisko.

Ďalšie typy špeciálnych základných škôl

Špeciálne základné školy sa zriaďujú ako:

• ZŠ pre sluchovo a telesne postihnutých žiakov,
• ZŠ pre zrakovo a telesne postihnutých žiakov, teda ZŠ pre slabozrakých, ZŠ pre žiakov so zvyškami zraku a ZŠ pre nevidiacich,
• ZŠ pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou, teda ZŠ pre žiakov s chybami reči a ZŠ pre nehovoriacich,
• ZŠ pri zdravotníckych zariadeniach, teda ZŠ pri detskej liečebni, ZŠ pri detskej kúpeľnej liečebni a ZŠ pri ozdravovni,
• ZŠ pre ťažkovychovávateľných žiakov, teda ZŠ pri diagnostickom centre a ZŠ pri reedukačnom detskom domove.

Individuálny vzdelávací program

Ak zdravotné znevýhodnenie znemožňuje žiakovi vzdelávať sa podľa vzdelávacieho programu, vzdeláva sa podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

Žiaci, ktorí sa nemôžu vzhľadom na svoje zdravotné znevýhodnenie vzdelávať inak, napríklad žiaci hluchoslepí a žiaci s viacnásobným postihnutím, sú vzdelávaní podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

Podľa individuálneho vzdelávacieho programu sa žiak vzdeláva v niektorých alebo vo všetkých vyučovacích predmetoch.

Pre žiakov s ťažkým a hlbokým stupňom mentálneho postihnutia a žiakov s viacnásobným postihnutím, ktorí sa nemôžu vzdelávať iným spôsobom, sa v špeciálnych základných školách zriaďujú triedy s individuálnym vzdelávacím programom.

Individuálny vzdelávací program sa vytvára s prihliadnutím na súčasný stav žiaka, jeho individuálne schopnosti, ďalšie prítomné postihnutia, tempo učenia a potrebu odbornej podpory.

Obsah vzdelávania a vyučovacie predmety

Pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa postupuje podľa vzdelávacích programov pre deti so zdravotným znevýhodnením, ktoré sú súčasťou štátnych vzdelávacích programov.

• pre deti a žiakov s mentálnym postihnutím,
• pre deti a žiakov so sluchovým postihnutím,
• pre deti a žiakov so zrakovým postihnutím,
• pre deti a žiakov s telesným postihnutím,
• pre deti a žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou,
• pre deti a žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami,
• pre deti a žiakov chorých a zdravotne oslabených,
• pre deti a žiakov hluchoslepých,
• pre deti a žiakov s viacnásobným postihnutím,
• pre deti a žiakov s poruchami správania,
• pre žiakov s vývinovými poruchami učenia,
• pre žiakov s poruchami aktivity a pozornosti.

Žiaci so zdravotným znevýhodnením, okrem žiakov s mentálnym postihnutím, plnia rovnaké ciele vzdelávania ako žiaci bez zdravotného znevýhodnenia.

Všeobecné ciele vzdelávania v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a kompetencie sa prispôsobujú individuálnym osobitostiam žiaka so zdravotným znevýhodnením v takom rozsahu, aby učebné výsledky žiaka zodpovedali profilu absolventa príslušného stupňa vzdelávania s prihliadnutím na druh a stupeň postihnutia alebo narušenia žiaka.

Vzdelávacie programy pre deti a žiakov so zmyslovým a telesným postihnutím, vrátane informatiky, zodpovedajú obsahom vzdelávania a časovou dotáciou predmetom vo vzdelávacích programoch v školách hlavného prúdu.

Sú doplnené o vzdelávaciu oblasť Špeciálnopedagogická podpora, ktorá integruje povinné predmety zamerané na rozvoj zručností vyplývajúcich zo zdravotného znevýhodnenia.

Učebné plány škôl pre žiakov s mentálnym postihnutím obsahujú takmer všetky predmety ako bežné školy, obsahujú väčšiu časovú dotáciu v predmete pracovné vyučovanie a sú doplnené o špeciálno-pedagogické predmety v závislosti od stupňa mentálneho postihnutia.

Zvýšenú pozornosť vo výchovno-vzdelávacej činnosti venujeme jazykovej a rečovej výchove a tiež úrovni sebaobslužných činností žiakov - vyzliekanie a obliekanie, stravovanie a stolovanie, osobná hygiena, organizácia životného priestoru a podobne.

Okrem slovenského jazyka a matematiky má na týchto školách prioritné postavenie pracovné vyučovanie, na ktorom sa u žiakov vytvárajú základy sebaobslužných a pracovných návykov a zručností potrebných pre bežný život v rodine a tiež pre profesijnú prípravu.

Metódy a pomôcky

Metódy a formy využívané v špeciálnom vzdelávaní sa vyznačujú individuálnym prístupom. Je v kompetencii učiteľa, akú formu, metódu výučby, vzdelávacie a kompenzačné pomôcky vo vzdelávacom procese zvolí.

Konkrétne úpravy sa uplatňujú na základe odporúčaní poradenských zariadení, ktoré pre školu vypracúvajú v súlade so všeobecnými záväznými právnymi a rezortnými predpismi.

Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa realizuje pomocou špeciálnych metód. Tieto metódy sa zameriavajú na prekonávanie, zmiernenie alebo prevenciu postihnutia.

Žiaci pracujú s učebnicami a pracovnými listami pre špeciálne školy. Pri vzdelávaní využívajú počítačové programy, pri nácviku písania používajú šablóny, držiaky na ceruzky a špeciálnu klávesnicu.

Učebne sú vybavené viacúčelovým nastaviteľným, teda rastúcim, nábytkom s priestorom pre relaxáciu a nenáročnú pohybovú aktivitu počas vyučovania. Žiaci majú možnosť využívať počítače, tablety a interaktívnu tabuľu.

Školy pracujú s rôznymi špeciálnymi počítačovými programami, napríklad PINF hry, DYSCOM, KIJKDOOS, Vizuálne čítanie, Výučbové kartičky, Altík a Méďa.

Pri rozvíjaní čitateľských schopností sa využíva okrem iného aj Tréning fonematického uvedomovania podľa Eľkonina. Obohatením vzdelávacieho procesu je i tvorivá práca s hlinou v keramickej dielni.

Špecifické predmety a terapeutické aktivity

V školskom vzdelávacom programe sú zaradené špecifické predmety Rozvíjanie pohybových zručností a Individuálna logopedická intervencia.

V rámci disponibilných hodín sú navýšené vyučovacie hodiny v oblasti Slovenský jazyk a komunikácia, Matematika a informácie a Človek a svet.

Vyučovanie žiakov je spestrené aj o hodiny canisterapie, kde si žiaci pod vedením skúsenej terapeutky vytvárajú nielen pozitívny vzťah ku psíkovi, ale s jeho pomocou ľahšie nadobúdajú nové zručnosti a rozvíjajú svoje možnosti.

So žiakmi sa zúčastňujeme tvorivých výtvarných aktivít v Nitrianskej galérii, kde majú žiaci možnosť pracovať aj s nezvyčajnými materiálmi, či skúšajú nové výtvarné techniky.

Čitateľské zručnosti a vzťah ku knihám a literatúre si žiaci budujú vďaka návštevám krajskej knižnice a zapájaním sa do čitateľskej súťaže.

Logopedická, psychologická a rehabilitačná starostlivosť

Logopedický servis

Zariadenia poskytujú komplexnú logopedickú starostlivosť, ktorá je neoddeliteľne spätá s logopedickou diagnostikou a následne s logopedickou prevenciou.

Logopedická intervencia narušenej komunikačnej schopnosti je zameraná na oblasť diagnostiky jemnej motoriky, zlepšenia fonetickej a fonologickej stránky narušenej komunikačnej schopnosti a zabezpečenia rozvoja reči.

V materských školách a materských školách pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa poskytuje deťom s narušenou komunikačnou schopnosťou logopedická starostlivosť prostredníctvom logopédov a učiteľov, ktorí s deťmi precvičujú správnu výslovnosť.

Všetky deti vedú učitelia aj k rozvíjaniu komunikatívnych kompetencií v priebehu celého dňa i v individuálnych činnostiach s deťmi.

Psychologický servis

Psychológ zariadenia sa zaoberá dieťaťom od prvej hodiny jeho prijatia. Formy a metódy zahŕňajú určenie biorytmu, potreby spolupráce s etopédom, špeciálnym pedagógom, rehabilitačným pracovníkom, sociálnym pracovníkom, klinickým psychológom, pedopsychiatrom a iné.

Zvýšenú pozornosť venuje žiakom s problémami v učení, žiakom s poruchami správania a žiakom, ktorí sa nachádzajú v krízových a životných situáciách.

Rehabilitačný servis

Rehabilitačný servis zahŕňa širokú škálu terapií.

• Vodoliečba: relaxačná vaňa, hydro-spidro vaňa, balneologická vaňa, podvodná masáž, vírivka končatinová, vírivka celková, hypertermický kúpeľ, univerzálny a perličkový kúpeľ, prísadové kúpele a hydromasážny sprchovací kút s tryskami.
• Elektroliečba: Medio Galvano meter, elektrostimulácia nervovo svalových štruktúr, terapia pri bolesti, vnášanie liečivých látok do tkaniva s pomocou elektrického prúdu, ionoforéza a TENS prúdy.
• Liečba teplom: parafínové zábaly a rašelinové zábaly.

Praktická škola

Praktická škola je typ špeciálnej školy, ktorá zabezpečuje výchovu a vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením s mentálnym postihnutím.

Škola má žiakom poskytnúť možnosť fyzicky a psychicky dospieť tak, aby mohli čo najsamostatnejšie žiť v domácom prostredí alebo v chránenom bývaní a pracovať v chránenom pracovisku.

Praktická škola je jedna z možností riešenia ďalšieho vzdelávania a následnej integrácie žiakov s mentálnym postihnutím do spoločnosti. Obsah vzdelávania v praktickej škole tvorí učivo povinných a voliteľných predmetov.

Praktické školy poskytujú praktické zručnosti a návyky potrebné pre samostatný život a jednoduchšie pracovné pozície.

Praktická škola je typ školy, v ktorej sa poskytuje výchova a vzdelávanie pre prípravu na výkon jednoduchých pracovných činností - pripravuje žiakov na život v rodine, na samoobsluhu, na jednoduché praktické práce a vykonávanie jednoduchých pracovných činností, spravidla pod dohľadom.

Odborné učilištia

Odborné učilištia ponúkajú odborné vzdelanie žiakom s mentálnym postihnutím v rôznych oblastiach. Pre mentálne postihnutých absolventov 9 tried OŠ sa zriaďujú odborné učilištia, v ktorých sa žiaci pripravujú na povolanie v učebných odboroch s upraveným učebným plánom.

Príprava trvá 1-3 roky a ukončuje sa vykonaním záverečnej skúšky. Pri postihnutí, ktoré neumožňuje absolvovať prípravu, sa zriaďuje tzv. zácvik, t.j. príprava na jednoduché manuálne činnosti, ktoré môžu vykonávať za usmernenia iných osôb.

Po ukončení školskej dochádzky môžu žiaci podľa mentálnych predpokladov a individuálneho záujmu pokračovať vo vzdelávaní v niektorom z odborných učilíšť pre žiakov s uvedeným postihnutím, resp. v Praktickej škole.

Absolventi sú pripravení vykonávať pomocnú prácu v jednoduchých pracovných profesiách a remeslách.

Pre žiakov s viacnásobným postihnutím sú odborné učilištia pre sluchovo, zrakovo a telesne postihnutých a odborné učilište pri reedukačnom domove pre mládež.

Osobitné a pomocné školy

Osobitné školy

Osobitné školy, teda špeciálne základné školy s redukovaným obsahom vzdelávania, sú určené pre žiakov s takými rozumovými nedostatkami, ktorí sa nemôžu úspešne vzdelávať na základnej škole ani na špeciálnej základnej škole.

Pre žiakov s viacerými chybami sa zriaďuje:

• OŠ pre sluchovo, zrakovo a telesne postihnutých,
• OŠ pre žiakov so zvyškami zraku, pre nevidiacich a pre nehovoriacich,
• OŠ pri zdravotníckych zariadeniach, teda OŠ pri detskej liečebni, pri detskej kúpeľnej liečebni a pri detskej ozdravovni,
• OŠ pre ťažkovychovávateľných žiakov, teda OŠ pri diagnostickom centre a OŠ pri reedukačnom detskom domove,
• OŠ pre deti s narušeným psycho-sociálnym vývinom, teda OŠ pri diagnostickom centre a pri reedukačnom detskom domove.

Pomocné školy

Pomocné školy, teda špeciálne základné školy s výrazne redukovaným obsahom vzdelávania, sa zriaďujú pre žiakov s takými nedostatkami v rozumovom vývine, pre ktorých nepomôže vzdelávanie ani OŠ, sú však schopní si osvojiť aspoň základné prvky vzdelania.

Obsah výchovno-vzdelávacej činnosti sa zameriava na vypestovanie návyku sebaobsluhy, osobnej hygieny, rozvíjanie primeraných poznatkov a pracovných zručností.

Členia sa na 4 oddelenia, teda nižší, stredný, vyšší a pracovný.

Pre viacnásobne postihnutých žiakov sú pomocné školy pre sluchovo, zrakovo a telesne postihnutých, pomocná škola pri detskej psychiatrickej liečebni a pomocná škola pre hluchoslepých.

Špeciálne stredné školy

Špeciálne stredné školy poskytujú žiakom odborné vzdelanie, úplné stredné vzdelanie a úplné SO vzdelanie primeraným spôsobom a upraveným obsahom vo vzťahu k ich postihnutiu či narušeniu.

Ukončujú sa vykonaním záverečnej skúšky alebo maturitnej skúšky. Obsah vzdelávania tvorí teoretické vyučovanie, teda všeobecno-vzdelávacie predmety a odborné predmety, a praktické vyučovanie, teda odborný výcvik; môžu tiež poskytovať výchovu mimo vyučovania.

Patria sem:

• špeciálne stredné odborné učilištia pre sluchovo, zrakovo a telesne postihnutú mládež,
• špeciálne stredné odborné učilištia pre mládež s narušeným psycho-sociálnym vývinom,
• špeciálne stredné odborné učilištia pri reedukačnom domove pre mládež,
• špeciálne gymnáziá pre sluchovo, zrakovo a telesne postihnutú mládež,
• stredné odborné školy pre sluchovo, zrakovo a telesne postihnutú mládež.

Nové možnosti pokračovania vo vzdelávaní

Podľa § 62 ods. 4 školského zákona v znení účinnom od 1.1.2025 do prvého ročníka vzdelávacieho programu nižšieho stredného odborného vzdelávania môže byť prijatý uchádzač, ktorý navštevoval najmenej deväť rokov základnú školu a neukončil vzdelávací program základnej školy, alebo na základe odporúčania špecializovaného centra poradenstva a prevencie uchádzač, ktorý sa vzdelával podľa § 97 ods. 5 písm. a) školského zákona, t. j. žiak s mentálnym postihnutím, a získal najmenej primárne vzdelanie.

Riaditeľ takejto strednej odbornej školy môže uchádzača, ktorý sa vzdelával podľa § 97 ods. 5 písm. a) školského zákona, prijať, ak v príslušnej strednej škole pôsobí školský podporný tím (ŠPT); na tento účel sa za člena ŠPT nepovažuje kariérový poradca.

Od školského roka 2025/2026 teda zákon umožňuje prijatie uchádzačov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia, ktorí získali primárne vzdelanie, do prvého ročníka učebných odborov nižšieho stredného odborného vzdelávania, ktoré sa označujú ako učebné odbory F.

Uvedení žiaci získajú na strednej odbornej škole nižšie stredné vzdelanie po vykonaní komisionálnej skúšky a po jeho získaní a zároveň získaní nižšieho stredného odborného vzdelania môžu v zmysle § 2 ods. 1 vyhlášky č. 287/2022 Z. z. pokračovať v 2. ročníku učebných odborov poskytujúcich stredné odborné vzdelanie.

Tie sú uvedené v prílohe č. 3 vyhlášky č. 287/2022 Z. z. a sú to tzv. H - učebné odbory, ktoré nadväzujú na F - odbory.

Ako získať odporúčanie na vzdelávaciu cestu

Ako vyplýva zo zákona, uvedenú vzdelávaciu cestu môže odporučiť len špecializované centrum poradenstva a prevencie (ŠCPP), teda centrum, ktoré poskytuje 5. stupeň podpory, a to so zameraním na mentálne postihnutie.

K tomu, aby ŠCPP odporúčanie k takejto vzdelávacej ceste vydalo, bude žiak a jeho rodič obvykle potrebovať:

• odporúčanie na poskytnutie odbornej činnosti v ŠCPP, ktoré vydá rodičovi Centrum poradenstva a prevencie, v ktorom bol žiak doposiaľ evidovaný,
• žiadosť o poskytnutie odbornej činnosti v ŠCPP,
• doloženie platných posledných psychologických a špeciálno-pedagogických správ,
• vyjadrenie ZŠ o predpokladoch žiaka úspešne ukončiť vzdelávanie na SŠ.

Školské zariadenia a poradenský systém

Súčasťou výchovno-vzdelávacej sústavy sú aj školské zariadenia, ktoré sa prioritne zameriavajú na oblasť výchovy a záujmového vzdelávania.

Školské zariadenia sa členia na:

• výchovno-vzdelávacie zariadenia,
• špeciálne výchovné zariadenia,
• poradenské zariadenia,
• záujmovo-vzdelávacie zariadenia,
• školské účelové zariadenia.

Výchovno-vzdelávacie zariadenia

Určené sú pre deti a mládež, aby v súlade s vekovými a individuálnymi osobitosťami, ako aj s osobitosťami vyplývajúcimi z postihnutia, vytvárali podmienky pre hrovú, záujmovú a oddychovú činnosť, pre rozvíjanie nadania a špecifických schopností a tvorivosti a na prípravu na vyučovanie.

Patria sem:

• predškolské zariadenia, teda MŠ a ŠMŠ pre deti mentálne, zmyslovo a telesne postihnuté, pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou a pre deti s viacnásobným postihom,
• školské kluby, školské stredisko záujmovej činnosti a centrum voľného času v čase mimo vyučovania a počas hlavných prázdnin,
• domov mládeže,
• škola v prírode bez prerušenia vyučovania.

Špeciálne výchovné zariadenia

Špeciálne výchovné zariadenia majú úlohy v súvislosti s ochranou detí pred patosociálnymi javmi a pri výkone ústavnej a ochrannej výchovy.

Zariadenia výchovnej prevencie tvoria centrum výchovnej a psychologickej prevencie, liečebno-výchovné sanatórium a diagnostické centrum.

Zariadenia náhradnej výchovy tvoria detský domov, reedukačný domov pre mládež, reedukačný detský domov, profesionálna náhradná výchova v rodine a samostatná výchovná skupina.

Poradenské zariadenia

Poradenský systém tvoria pedagogicko-psychologická poradňa a zariadenia špeciálno-pedagogického poradenstva.

Medzi zariadenia špeciálno-pedagogického poradenstva patria špeciálno-pedagogická poradňa, detské integračné centrum, výchovný poradca, školský psychológ a školský špeciálny pedagóg.

Centrá špeciálno-pedagogického poradenstva poskytujú špeciálnopedagogickú a ostatnú odbornú starostlivosť deťom s identifikovanými špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a ich rodičom.

Odbornú pedagogicko-psychologickú činnosť pre deti predškolského veku a ich rodičov poskytujú centrá poradenstva a prevencie.

Záujmovo-vzdelávacie zariadenia

Medzi záujmovo-vzdelávacie zariadenia patria jazyková škola, štátna jazyková škola a štátny stenografický ústav.

Školské účelové zariadenia

Zariadenia školského stravovania tvoria školská kuchyňa a jedáleň, centrálna výrobňa jedál pre školské stravovanie, výdajná školská kuchyňa a stredisko školského stravovania.

Zariadenia praktického vyučovania tvoria školské hospodárstvo a stredisko odbornej praxe.

Zariadenia služieb škole tvoria stredisko služieb škole a školské výpočtové stredisko.

Diagnostika a odborná starostlivosť

Mnohé špeciálne školy a zariadenia poskytujú komplexnú starostlivosť pre deti a dospelých so špeciálno-pedagogickými potrebami. Táto starostlivosť zahŕňa širokú škálu služieb, od diagnostiky a vzdelávania po terapie a sociálnu podporu.

Po príchode dieťaťa do zariadenia je realizovaná vstupná diagnostika, ktorá zahŕňa:

• rodinnú anamnézu - sociálny pracovník,
• osobnú anamnézu - sociálny pracovník,
• výchovno-edukačný proces - špeciálny pedagóg, učiteľ a vychovávateľ,
• psychologickú diagnostiku - psychológ,
• úroveň komunikačných schopností - logopéd,
• poruchy správania - etopéd,
• zdravotný stav - zdravotná sestra,
• rehabilitačnú diagnostiku - rehabilitačný pracovník.

Záverečné odporúčanie a prognózy, ako aj odporúčanie konkrétneho modelu a programu edukácie zabezpečujú sociálny pracovník, psychológ, špeciálny pedagóg, učiteľ, vychovávateľ, etopéd, logopéd, zdravotná sestra a rehabilitačný pracovník.

Hodnotí sa zaradenie dieťaťa, príslušný typ vzdelávania, potreby dieťaťa pri jeho pedagogickom vedení, postupy pri adaptácii, oblasti, ktorým sa treba venovať, čo trénovať a posilňovať, ako dieťa hodnotiť, oceňovať a motivovať a na čo dbať pri dosahovaní zmien v jeho prejavoch.

Výchova vo voľnom čase a sebaobsluha

Poslaním výchovy vo voľnom čase je nahrádzať rodinnú výchovu počas pobytu dieťaťa v zariadení.

Úlohou je dosiahnuť vytýčené ciele v súlade s deklaráciou práv dieťaťa, rozvíjať pracovné, spoločenské a hygienické návyky, vytvárať potrebu čistoty a poriadku v prostredí, v ktorom žijú a prehlbovať vedomosti a zručnosti získané v škole.

Cieľom je v rámci využitia vnútorných a vonkajších výchovných podmienok dosiahnuť najvyšší možný stupeň rozvoja osobnosti dieťaťa.

Sebaobsluha sa zameriava na získavanie čo najvyššieho stupňa samostatnosti v jednotlivých činnostiach a na utváranie, rozvíjanie a upevňovanie hygienických a sociálnych návykov.

Upratovacie práce sú zamerané na cvičenie a vytváranie elementárnych pracovných zručností, rozvíjanie celkovej samostatnosti a presnosti pri práci.

Pri upratovacích prácach sa využíva areál ZSS, ktorý okrem oddychových a športových činností ponúka aj pracovné príležitosti, akými sú zametanie, odhŕňanie snehu, čistenie dvora, hrabanie sena a pod.

Školy pri zdravotníckych zariadeniach

Pri zdravotníckych zariadeniach sa zriaďujú materské školy, základné školy a špeciálne základné školy. V týchto školách sú žiaci vzdelávaní počas liečby ochorenia, resp. zdravotného oslabenia, pre ktoré sú dočasne umiestnení v zdravotníckom zariadení.

Žiakom chorým a zdravotne oslabeným sa v zdravotníckom zariadení poskytuje výchova a vzdelávanie v základnej škole pri zdravotníckom zariadení.

Žiakom chorým a zdravotne oslabeným v zdravotníckom zariadení, ktorí majú aj mentálne postihnutie, a žiakom s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím poskytuje výchovu a vzdelávanie špeciálna základná škola pri zdravotníckom zariadení.

Do tried s maximálnym počtom 6 - 10 podľa ochorenia žiaka sú zaraďovaní podľa veku.

Prijatie do školy a výber vzdelávacej cesty

Podnet na zaradenie žiaka do systému špeciálnej výchovy a vzdelávania môže dať buď samotný rodič dieťaťa alebo iný zákonný zástupca, lekár, riaditeľ školy, resp. školského zariadenia, riaditeľ poradenského alebo sociálneho zariadenia.

Rodičovi dieťaťa, ktoré má zdravotné postihnutie, sa odporučí, aby navštívil centrum špeciálnopedagogického poradenstva, ktoré uskutoční alebo sprostredkuje potrebné vyšetrenia a pripraví dokumentáciu, na základe ktorej riaditeľ rozhodne o prijatí dieťaťa do systému špeciálneho školstva.

K návrhu na prijatie do systému špeciálneho školstva a vzdelávaniu v školskej integrácii sa vyjadruje tím odborníkov v zložení lekár, psychológ, sociálny pracovník, špeciálny pedagóg, rehabilitačný a technický pracovník, prípadne iný odborník, ktorý komplexne hodnotí dieťa - žiaka so zdravotným znevýhodnením.

Konečnú špeciálnopedagogickú diagnózu, z ktorej sa vychádza pri odporúčaní spôsobu, foriem a metód vzdelávania žiaka so zdravotným znevýhodnením, stanovuje špeciálny pedagóg až po prehodnotení všetkých vyšetrení.

Súčasne sa definujú špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby s naznačením pedagogickej prognózy.

Takto stanovené komplexné hodnotenie je súčasťou „Návrhu na prijatie dieťaťa, žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do špeciálnej školy, do špeciálnej materskej školy, do základnej školy a do strednej školy“.

Rozhodnutie o prijatí dieťaťa do systému špeciálnej výchovy a vzdelávania je v kompetencii riaditeľa školy, resp. školského zariadenia, vždy však s informovaným súhlasom zákonného zástupcu dieťaťa.

Špeciálna škola na rozdiel od spádovej nemá povinnosť prijať dieťa. V prípade zamietnutia žiadosti škola uvedie dôvody neprijatia dieťaťa a navrhne spolu s CPP, kde môže byť dieťa umiestnené v rámci povinnej školskej dochádzky.

V prípade, ak zákonný zástupca so zaradením dieťaťa do inej školy súhlasí, školský úrad mu uhradí cestovné náklady vo výške ceny hromadnej dopravy na jeho dopravu do a zo školy, do ktorej bol žiak po zmene zaradený.

Odvolanie proti rozhodnutiu sa podáva do 15 dní odo dňa doručenia rozhodnutia.

Vekové kategórie a organizácia tried

Stupne vzdelávania detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sú analogické stupňom vzdelávania v školách hlavného prúdu. Odlišnosti vyplývajú z druhu a závažnosti postihnutia.

Konkrétne úpravy vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením sa uplatňujú na základe odporúčaní poradenských zariadení, ktoré pre školu vypracúvajú v súlade so všeobecne záväznými právnymi a rezortnými predpismi.

Najvyšší počet detí v triede školy ustanovuje vyhláška č. 322/2008 o špeciálnych školách podľa druhu zdravotného znevýhodnenia dieťaťa.

Žiakovi s ťažkým zdravotným postihnutím môže riaditeľ školy umožniť vzdelávanie v základnej škole až do konca školského roka, v ktorom žiak dovŕši 18. rok veku.

Pre deti a žiakov s mentálnym postihnutím sa zriaďujú špeciálne materské školy, špeciálne základné školy, odborné učilištia určené pre absolventov základných škôl pre žiakov s mentálnym postihnutím, ktorí majú predpoklady zvládnuť prípravu na povolanie, a praktické školy určené pre žiakov, ktorí po absolvovaní povinnej školskej dochádzky nemajú predpoklady pre zvládnutie odborného učilišťa.

Príklady škôl na Slovensku

Príkladom spojenia viacerých stupňov vzdelávania je Spojená škola, J. Dózsu 32, Veľké Kapušany s organizačnými zložkami Špeciálna ZŠ s MŠ - Speciális Alapiskola és Óvoda, Praktická škola a Odborné učilište, ktorá sa zameriava na výchovu a vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím.

Legislatívne a programové východiská

Špeciálne školstvo na Slovensku sa riadi zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní, školský zákon, a vyhláškou č. 323/2008 o špeciálnych výchovných zariadeniach.

Vzdelávací program je určený pre deti a žiakov s mentálnym postihnutím v špeciálnej materskej škole, špeciálnej základnej škole, v špeciálnych triedach základných škôl, v praktickej škole a v odbornom učilišti.

Vymedzuje špecifiká vzdelávania a požiadavky na komplexnú odbornú starostlivosť o žiakov s mentálnym postihnutím v školách, kde sú vzdelávaní.

Na tvorbe štátnych vzdelávacích programov sa podieľajú odborníci v oblasti špeciálneho školstva, ako špeciálni pedagógovia, psychológovia a odborníci z praxe. Znenie vzdelávacích programov je schválené ministerstvom školstva.

tags: #system #skol #a #zariadeni #pre #mentalne